儿童言语语言治疗师专业技能高级培训

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| |-2-儿童言语语言治疗师专业技能高级培训
| | |-第65节课－孩子为什么说话不流利，甚至还口吃呢.mp4
| | |-91.5.2.2评估流程真人演示.mp4
| | |-25.3.4.3卫冬洁：S-S法实操示范.mp4
| | |-65.4.5.6构音障碍检查实操演示.mp4
| | |-21.3.2言语语言治疗常规诊疗思路.mp4
| | |-102.6.4-摄食吞咽训练：间接训练.mp4
| | |-51.4.1.3言语器官的的解剖与生理.mp4
| | |-116.8.3口吃的治疗.mp4
| | |-13.2.2.1-大运动的发育-原始反射.mp4
| | |-04.1.1.3国内的发展及言语治疗师的伦理要求和职责.mp4
| | |-29.学习参考：李鲁萍-S-S法真实个案评估.mp4
| | |-02.1.1.1言语语言治疗学的概念及发展史.mp4
| | |-39.3.5.7词汇的训练3.mp4
| | |-122.10.1-读写障碍的概述及治疗.mp4
| | |-38.3.5.7词汇的训练1-2.mp4
| | |-23.3.4.1-S-S法语言发育迟缓检查（卫冬洁）.mp4
| | |-08.1.3.3听力障碍、口吃、语迟等评估工具及评估方法.mp4
| | |-115.8.2口吃的评估.mp4
| | |-24.3.4.2-S-S法语言发育迟缓检查总结及注意事项.mp4
| | |-18.2.4-儿童认知发展.mp4
| | |-69.4.7.2基础训练：呼吸训练.mp4
| | |-03.1.1.2美国言语语言病理学家的认证要求.mp4
| | |-89.5.1言语语言治疗师实务工作流程.mp4
| | |-118.9.1嗓音保健与发声原理.mp4
| | |-100.6.2儿童吞咽特点和引起吞咽障碍的因素.mp4
| | |-101.6.3-吞咽障碍的各种评估.mp4
| | |-104.7.1.1听力障碍-新生儿听力筛查与诊断.mp4
| | |-09.2曾凤菊丨儿童口吃评估与治疗.mp4
| | |-10.1曾凤菊丨儿童口吃的成因.mp4
| | |-119.9.2.1儿童嗓音评估(上).mp4
| | |-42.3.5.8句子的训练2-3.mp4
| | |-36.3.5.6不会说话儿童的训练3-4.mp4
| | |-17.2.3.2-精细运动的发育-视觉运动整合.mp4
| | |-53.4.2.1语音学知识.mp4
| | |-56.4.2.4语音学基础：声调与音调.mp4
| | |-57.4.2.5国际音标.mp4
| | |-98.6.1.2摄食吞咽相关运动及感觉.mp4
| | |-74.4.7.7基础训练：唇部训练.mp4
| | |-75.4.7.8基础训练：舌部训练.mp4
| | |-125.10.4读写的训练.mp4
| | |-114.8.1口吃的概述.mp4
| | |-109.7.2.2听障儿童的语言能力评估.mp4
| | |-61.4.5.2构音障碍评价：构音检查.mp4
| | |-06.1.3.1儿童言语语言障碍的评估目的、原则、流程、注意事项.mp4
| | |-108.7.2.1听障儿童的听觉能力评估.mp4
| | |-87.4.10腭裂儿童的语音治疗考量.mp4
| | |-07.1.3.2构音障碍、嗓音障碍的评估工具及评估方法.mp4
| | |-35.3.5.6不会说话儿童的训练1-2.mp4
| | |-15.2.2.3-大运动的发育-移动.mp4
| | |-14.2.2.2-大运动的发育-姿势控制.mp4
| | |-111.7.3.2听障儿童的听觉训练.mp4
| | |-113.7.3.4听障儿童的语言训练.mp4
| | |-28.选修：李鲁萍-使用S-S法评估指导训练的个案研讨.mp4
| | |-103.6.5-摄食吞咽训练：直接训练及口腔护理.mp4
| | |-16.2.3.1-精细运动的发育-抓握.mp4
| | |-43.3.5.8句子的训练4-5.mp4
| | |-70.4.7.3基础训练：发声训练.mp4
| | |-47.3.5.12儿童获得性失语-评估与治疗.mp4
| | |-110.7.3.1听障儿童康复概述.mp4
| | |-107.7.1.4听力康复设备.mp4
| | |-32.3.5.3以儿童为中心的训练方法.mp4
| | |-10.2.1.2-脑的发育.mp4
| | |-72.4.7.5基础训练：口部运动治疗.mp4
| | |-62.4.5.3构音障碍评价：构音器官形态及机能检查.mp4
| | |-12.2.1.4-身体的发育.mp4
| | |-44.3.5.9沟通态度的训练.mp4
| | |-64.4.5.5儿童语音障碍的评估.mp4
| | |-34.3.5.5混合治疗法.mp4
| | |-83.4.9.4声母训练：舌尖中音d、t、n、l.mp4
| | |-85.4.9.6声母训练：舌面音j、q、x.mp4
| | |-84.4.9.5声母训练：舌尖后音zh、ch、sh、r.mp4
| | |-86.4.9.7声母训练：舌根音g、k、h.mp4
| | |-19.2.5-儿童语言发展.mp4
| | |-106.7.1.3听力障碍的病因.mp4
| | |-80.4.9.1声母训练：双唇音b、p、m.mp4
| | |-94.5.4进入训练的关键点和训练记录.mp4
| | |-59.4.4构音障碍的定义和分类.mp4
| | |-121.9.3.1儿童常见嗓音问题及其干预方法.mp4
| | |-45.3.5.10-文字的训练.mp4
| | |-46.3.5.11儿童获得性失语概述.mp4
| | |-82.4.9.3声母训练：舌尖前音z、c、s.mp4
| | |-27.选修：张庆苏-基于S-S原则的儿童语言发育评估.mp4
| | |-49.4.1.1言语产生的机制.mp4
| | |-112.7.3.3听障儿童的构音训练.mp4
| | |-54.4.2.2语音学基础：元音与韵母.mp4
| | |-92.5.2.3评估报告解读.mp4
| | |-66.4.6.1构音障碍的训练纲领.mp4
| | |-01.每一位儿童言语治疗师必学的先导课.mp4
| | |-48.3.6语言发育迟缓个案分享.mp4
| | |-09.2.1.1-婴幼儿的发育概述.mp4
| | |-05.1.2儿童发育中的语言问题.mp4
| | |-73.4.7.6基础训练：下颌训练.mp4
| | |-97.6.1.1吞咽器官的形态结构.mp4
| | |-58.4.3儿童语音及构音的发展.mp4
| | |-52.4.1.4常见的言语器官疾病.mp4
| | |-124.10.3儿童读写能力的发展.mp4
| | |-120.9.2.2儿童嗓音评估(下).mp4
| | |-41.3.5.8句子的训练1.mp4
| | |-99.6.1.3正常摄食吞咽的过程.mp4
| | |-81.4.9.2声母训练：唇齿音f.mp4
| | |-33.3.5.4以治疗师为中心的训练方法.mp4
| | |-105.7.1.2听力障碍的分类与分级.mp4
| | |-11.2.1.3-心理的发育.mp4
| | |-117.8.4口吃的个案分析.mp4
| | |-77.4.8.2韵母训练：单韵母a.i.u.o.e.v.mp4
| | |-31.3.5.2家庭环境的调整.mp4
| | |-37.3.5.6不会说话儿童的训练5-6.mp4
| | |-88.4.11儿童语音障碍的个案分析.mp4
| | |-22.3.3语言发育迟缓的评价.mp4
| | |-26.3.4.4其他语言发育迟缓评价.mp4
| | |-67.4.6.2课程实施中的关键把握.mp4
| | |-30.3.5.1语言发育迟缓训练的关键点.mp4
| | |-63.4.5.4其他构音障碍评价及相关检查.mp4
| | |-55.4.2.3语音学基础：辅音与声母.mp4
| | |-60.4.5.1构音障碍的检查流程.mp4
| | |-96.5.6治疗终止.mp4
| | |-78.4.8.3韵母训练：复韵母.mp4
| | |-20.3.1语言发育迟缓的概论.mp4
| | |-76.4.8.1构音训练前的关键点.mp4
| | |-123.10.2读写相关的基础知识.mp4
| | |-93.5.3如何确定治疗目标和书写.mp4
| | |-79.4.8.4韵母训练：鼻韵母.mp4
| | |-68.4.7.1基础训练：姿势训练.mp4
| | |-50.4.1.2言语器官解剖和生理.mp4
| | |-40.3.5.7词汇的训练4.mp4
| | |-90.5.2.1语言评估.mp4
| | |-71.4.7.4基础训练：鼻咽腔闭锁训练.mp4
| | |-126.10.5家庭读写训练.mp4
| | |-95.5.5阶段报告撰写.mp4

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