语言行为训练营全程班 | 完整大专栏

admin

包含语言行为训练营（综合班）及仿说、提要求、命名、对话、听者5个专项训练营，共计6门课程。
| |-6-北大脑健康语言行为训练营
| | |-2、语言行为 _ 仿说训练营
| | | |-4_仿说3：四种实证有效的干预方法（一、二）.mp4
| | | |-5_仿说4：干预方法三-丨-仿说训练.mp4
| | | |-6_仿说5：干预方法四-丨-塑造发音.mp4
| | | |-3_仿说2：孤独症儿童语言现状及干预核心.mp4
| | | |-2_仿说1：仿说及语言学习基础.mp4
| | |-3、语言行为 _ 提要求训练营
| | | |-2_1.4-提要求教学的实操示范.mp4
| | | |-3_1.3-提要求的教学流程：8大步骤.mp4
| | | |-5_1.1-提要求介绍及其重要性.mp4
| | | |-1_1.5-提要求教学的常见问题.mp4
| | | |-4_1.2-制定提要求的教学目标.mp4
| | |-5、语言行为 _ 听者反应训练营
| | | |-6_2-听者反应教学目标的制定.mp4
| | | |-4_3.2听者反应的实操教学（二）.mp4
| | | |-5_3.1-听者反应的实操教学（一）.mp4
| | | |-2_3.4-听者反应的实操教学（四）.mp4
| | | |-1_4-自然情境下的听者反应教学.mp4
| | | |-7_1.2-听者技能的重要性.mp4
| | | |-8_1.1-听者反应的定义及ABC分析.mp4
| | | |-3_3.3-听者反应的实操教学（三）.mp4
| | |-6、语言行为 _ 对话训练营
| | | |-3_2.2-对话的实操教学（二）：对话问句.mp4
| | | |-1_2.4-对话的实操教学（四）：围绕主题的对话.mp4
| | | |-4_2.1-对话的实操教学（一）：对话填空.mp4
| | | |-2_2.3-对话的实操教学（三）：拓展语言的丰富性.mp4
| | | |-5_1.2-孤独症儿童常见的对话问题.mp4
| | | |-6_1.1-对话的定义.mp4
| | |-1、语言行为训练营（综合班）-升级版
| | | |-13_DAY6-0-8岁普通儿童语言发展规律.mp4
| | | |-2_DAY7-孤独症儿童语言发展特点.mp4
| | | |-1_VB评估结果的解读-丨-内部培训限免观看.mp4
| | | |-12_DAY5-基于语言概念再解析.mp4
| | | |-3_DAY1-基础语言行为理论（上）.mp4
| | | |-10_DAY3-语言行为刺激转换（上）.mp4
| | | |-6_DAY2-基础语言行为理论（下）.mp4
| | | |-11_DAY4-语言行为刺激转换（下）.mp4
| | | |-7_ABA小灶：对话的教学TIPS.mp4
| | | |-4_ABA小灶：提要求的四阶训练目标.mp4
| | | |-5_ABA小灶：命名的四阶训练目标.mp4
| | | |-9_ABA小灶：要注意避免过度仿说.mp4
| | | |-8_ABA小灶：不要小看无意义的仿说.mp4
| | |-4、语言行为 _ 命名训练营
| | | |-8_1.1-命名的定义及ABC分析.mp4
| | | |-1_3-命名的教学案例问题剖析.mp4
| | | |-6_2.1-命名的教学准备.mp4
| | | |-4_2.3-命名流畅性训练.mp4
| | | |-2_2.5-命名的泛化训练.mp4
| | | |-5_2.2-命名新技能的学习.mp4
| | | |-7_1.2-命名的重要性及教学先备技能.mp4
| | | |-3_2.4-命名的维持训练.mp4

游客,本付费内容需要支付 500个资源币 才能浏览支付